¿Es correcto improvisar en el salon de clase o siempre debe planificarse una sesion de aprendizaje.?
La didáctica, teniendo en cuenta el rol del docente durante el proceso de aprendizaje.
Se
toma en cuenta el papel del docente a la hora de planificar los
contenidos en clase, sus métodos y sus estrategias. También se analiza
el rol del alumno durante el proceso creativo, sus experiencias previas y
su participación dentro del aula.
De ello surge la necesidad
de comprender si el docente tiene en cuenta la opinión de sus alumnos a
la hora de enseñar o si sólo se trata de seguir rigurosamente una
planificación ¿Hasta qué punto se puede ser fiel a la planificación
académica? ¿Es el docente capaz de adaptarse a los cambios que surgen en
la dinámica del aula? Y si optara por ser puramente flexible y dejara
de lado la planificación, ¿es la improvisación una alternativa eficaz?
No porque no me
prepare las clases, algo que hago con exhaustividad sino porque la
improvisación forma parte de mi modus
operandi medular como profesora de preprimaria Los mayores logros
intelectuales de mi larga carrera docente han sido fruto de una intuición
poderosa que me ha asaltado y se ha adueñado de mí. A veces se unen cabos
sueltos para dar lugar a una idea que destroza las programaciones de aula y los
planes prefijados con anterioridad. ¿Cómo puedo saber qué haré exactamente a lo
largo de las clases ? ¿Puedo planificarlo con precisión de antemano? Yo no. No puedo
responder a un guion estable, no sé hacerlo, si lo hago me veo hundido en el
hastío profesional. Necesito una idea que surja estelarmente para embarcar a
mis alumnos en viajes que exigen riesgo. No puedo siquiera programar los cuentos que leere a mis alumnos. ¿Cómo voy a saberlo si no conozco bien
sus límites?
